Toute situation d’apprentissage est conçue dans le but de répondre à des objectifs pédagogiques spécifiques. Les enseignants-concepteurs évaluent la corrélation entre ces objectifs et le déroulement réel de la situation d’apprentissage en pratiquant une activité d’observation. Pour être efficace, cette activité a besoin d’être organisée. C’est la raison pour laquelle nous avons proposé le concept de Stratégie d’Observation. 
Le but de ce travail de recherche est d’apporter une approche permettant d’organiser l’exploitation des indicateurs pédagogiques et de veiller au respect de cette organisation lors de la restitution des indicateurs. Afin de supporter cette approche, nous avons mis à la disposition des acteurs d’un système d’apprentissage, et particulièrement de l’enseignant-concepteur, un ensemble d’outils pour 1/ définir des stratégies d’observation et 2/ restituer les résultats conformément aux stratégies d’observation définies. Ces deux outils séparés, mais communiquant, sont conçus pour être utilisés avant, pendant et/ou après les sessions d’apprentissage. Le premier outil permet aux enseignants-concepteurs de spécifier la manière dont ils veulent organiser l’observation en manipulant des indicateurs prédéfinis et des moyens de perception mis à leur disposition, etc. Les destinataires des résultats de l’observation peuvent utiliser le deuxième outil pour percevoir les indicateurs dans un format adéquat et correspondant à la stratégie spécifiée. 

Mots clés 

Environnement Informatique pour l'Apprentissage Humain, Observation, Stratégie d’Observation, Visualisation des Indicateurs, Tableau de Bord de l’Observation.