Thématiques : 

• Adaptation des activités proposées dans un EIAH

• Modélisation des éléments enjeux de l’apprentissage et des utilisateurs

• Modélisation des perspectives transversales à l’activité d’apprentissage (exemple : dimension ludique)

• Modélisation des règles d’adaptation

• Génération d’activités selon les besoins d’adaptation

• Acquisition des règles d’adaptation

• Découverte des règles d’adaptation

Le GT ne traitera pas de l’adaptation d’un EIAH par construction, par exemple un EIAH conçu et développé pour être adapté à un public spécifique.

Le GT ne vise pas un type d’EIAH particulier (jeux sérieux, exerciseurs, micro-mondes, MOOC, etc.).

Problématiques étudiées :

Quels que soient les objectifs de l’adaptation (personnalisation, amélioration de la motivation, etc.), les éléments adaptés/générés (scénarios, ressources, activités, mécaniques ludiques…), les approches (templates, réutilisation d’éléments, manuel/automatique/supervisée, …) ou les moyens et techniques sous-jacents pour la mettre en oeuvre (ontologies, réseaux bayésiens, IDM, ....), l’adaptation pose les problématiques suivantes :

• Comment générer automatiquement des éléments adaptés dans un EIAH ?

• Comment prendre en compte différentes dimensions pour l’adaptation ? (la dimension d’apprentissage, la dimension motivationnelle, la dimension émotionnelle, les pratiques, les usages, les prescriptions, la médiation des savoirs, etc.)

• Comment impliquer les différents experts dans l’explicitation et la formalisation des éléments nécessaires à l’adaptation ? (profils émotionnels, profils motivationnels, profils d’apprentissage, profils ludiques, catalyseurs et inhibiteurs de l'évolution des pratiques, etc.)

• Comment impliquer les experts dans la validation des adaptations ?

• Comment aider les enseignants et les apprenants à comprendre, quand nécessaire, les mécanismes de l’adaptation/génération et les paramétrer si besoin.

• Comment détecter et exploiter les données liées à l’utilisation de l’EIAH pour améliorer l’adaptation ? (exemples : détecter l’état émotionnel de l’apprenant, analyser l’activité effective, etc. pour mettre à jour les profils, les règles d’adaptation…)